台灣師範大學台灣史研究所課程：「社區文化資產保存與臺灣史研究」
Seminar on the preservation of Cultural Heritage in Community and Taiwan History
授課教師：范燕秋 課程時間：週三9:00-12:00. 地點:臺博館或正404教室
計畫進程與教學進度
第一週：課程簡介：「台灣博物館」與物質或視覺文化研究
博物館實務課程、以札幌農學校與博物學發展為例
第二週：歷史記憶與文化認同
閱讀：1,周婉窈，〈歷史的記憶與遺忘－「台籍日本兵」之戰爭經驗的省思〉《當代》
2,安德森（Benedict Anderson）、吳叡人譯，《想像的共同體－民族主義的起源與散布》。
3,王明珂，〈羌族婦女服飾：一個「民族化」過程的例子〉《中研院史語所集刊學》69:4：1998,12，841-885。
第三週：集體記憶與臺灣史研究
1, 柯塞（邱澎生譯），〈阿伯瓦克與集體記憶〉《當代》91期（1993,11）。
2, 蕭阿勤，〈集體記憶理論的檢討－解剖者、拯救者與一種民主的觀點〉《思與言》35。
3, 王汎森，〈歷史記憶與歷史：中國近世史事為例〉《當代》91期（1993,11）。
第四週：視覺文化研究：
1, 黃克武主編，《畫中有話：近代中國的視覺表述與文化構圖》（中研院近史所，2003）
2, 呂紹理，展示臺灣:權力、空間與殖民統治的形象表述:Exhibition Taiwan:power, space and image representation of Japanese colonial rule臺北市,麥田出版,2005[民94],
3, 王正華，〈藝術史與文化史的交界：關於視覺文化研究〉《近代中國史研究
通訊》32（2001，頁76-89）。
4, Hooper-Greenhill, Eilean, Museums and the interpretation of visual culture,
第五週：物質文化研究
1, 巫仁恕，〈「中國的物質與文化」研究計劃簡介〉《近代中國史研究通訊》32（2001，頁90-97）。
2, 余舜德，物與身體感的歷史：一個研究取向的探索。思與言 44(1):5-49，2006。
3, 林玉美, 〈文化接觸與物質文化的變遷：以蘭嶼雅美族為例〉，《中研院史語所集刊
學》67：1996,6, 415-439。
4, History and material culture : a student's guide to approaching alternative sources / edited by Karen Harvey/ London ; New York : Routledge, 2009。
第六週：日治時代紀念博物館與殖民主義：
外聘演講：李子寧，殖民主義與博物館
閱讀：李子寧，「殖民主義與博物館」，臺灣省立博物館年刊40（1997,12）。
第七週：博物館參觀與文物研究實務（一）台博館典藏管理組
閱讀：1. 李國玄，日治時期臺灣近代博物學發展與文化資產保存運動之研究，
中原大學/建築研究所/95/碩士
2, 李尚仁〈收藏的帝國：博物館作為科學研究機構的歷史〉《博物館學季刊》17：
2（2003,4）, pp.23-43。
第八週：博物館文物研究實務（二）台博館典藏管理組
閱讀：物質文化讀本
第九週：博物館文物研究實務（三）台博館典藏管理組
閱讀：物質文化讀本
第十週：博物館文物研究實務（四）台博館典藏管理組
閱讀：物質文化讀本
第十一週：博物館文物研究實務（五）台博館典藏管理組
閱讀：物質文化讀本
第十二週：台灣近現代史與舞蹈藝術文化資產：蔡瑞月舞蹈社保存案例探討
外聘演講：蔡瑞月文化基金會蕭渥廷老師
閱讀：謝雨潔，〈空間歷史的再書寫－「蔡瑞月舞蹈研究社」保存運動〉（台大
城鄉所碩士論文，2004）
第十三週：阿美族河岸部落文化：撒烏瓦知部落的故事
外聘演講：盧建銘與許淑真老師、張進財牧師（撒烏瓦知部落代表人）
第十四週：台灣歷史博物館文物研究實務（1）
外聘演講：謝仕淵（台灣歷史博物館）
第十五週：台灣歷史博物館文物研究實務（2）
第十六週：漢生病歷史紀錄片與博物館建置：外聘演講：楊仁佐導演
閱讀：1. 范燕秋，〈從樂生療養院、看傳染病隔離的歷史空間〉《人權雜誌》，
2007 年冬季號：2007,12。
2, 范燕秋，〈癩病療養所與患者身分的建構：日治時代臺灣的癩病社會
史〉《臺灣史研究》，15：4（2008,12），頁87-120。
第十七週：期末報告：成果發表
三，教學助理之規劃
1, 協助課堂討論之進行，培養研究生帶領課程討論的能力。
2, 協助前往博物館進行史料整理，強化研究生教學實務的能力。
3, 協助建立文化資產基本研究書目及知識系統。
四、作業設計：
1，參與博物館史料整理、展示主題規劃或導覽教育活動。
2，在教學網站上，進行本課程主題的相關討論。
3，以展示主題規劃或導覽教育為主題，製作學期報告，展現實務應用成果。
五、成績考核及學生評量
1，課堂及網路討論50％
2，學期報告：實務課程成果50%：
六、預期績效
1、理解台灣文化資產的歷史發展。
2、培養台灣史研究應用的能力。
3、學習社區文化資產活化的方法及實務能力。
4、了解文化資產與台灣文化主體建構的關連。
5，建立文化資產基本研究書目及知識系統。
6，從博物館史料文物整理過程，發展物質文化研究，開拓台灣史的研究新議題。